La LOE y Rousseau

La LOE es la ley orgánica estatal que regula las enseñanzas educativas, excepto la universitaria, en España en los diferentes tramos de edad. Fue implantada el 3 de Mayo del año 2006 bajo los principios de calidad de la educación para todo el alumnado, la equidad que garantice la igualdad de oportunidades, la transmisión y efectividad de valores que favorezcan la libertad, responsabilidad, tolerancia, igualdad, respeto y justicia.

Si nos fijamos atentamente en el contenido de esta ley, podemos observar muchos de los principios que, ya en el siglo XVIII, defendía Jean-Jacques Rousseau, y más tarde los autores de la Escuela Nueva.

Este reflejo de la teoría de Rousseau se puede observar sobretodo en la primera parte de la ley, es decir, en el preámbulo, donde de manera sutil se intercalan párrafos que vienen a decir lo mismo que este ilustrado suizo en su época.

Uno de los párrafos a los que nos referimos hace alusión a la importancia que tiene la educación para “construir la personalidad del niño, desarrollar sus capacidades, conformar su identidad personal y configurar su comprensión de la realidad”. Rousseau, por su parte, consideraba esencial la educación para el desarrollo del niño y además, pensaba que se le debe dejar experimentar por sí mismo porque esa es una de las mejores maneras de aprender.

Otro aspecto en el que están de acuerdo Rousseau y los creadores de la LOE es en que la educación es la mejor manera de enseñar el ejercicio de la ciudadanía democrática, responsable, libre y crítica para formar sociedades avanzadas. Este ilustrado pensó que esta sociedad sería más libre si planteamos la educación a base de un transcurso natural, en el que las necesidades del alumno sea lo más importante. Además, también están de acuerdo en que la educación transmite valores que favorecen la tolerancia, la igualdad y la justicia, aspectos imprescindibles para la vida en sociedad.

El aprendizaje durante toda la vida, la continua formación y experimentación y la búsqueda de nuevos conocimientos para lograr una formación completa que nos permita desenvolvernos en la sociedad, también es un punto en común entre la ley y las ideas de este escritor y filósofo. Para este autor, el interés y la curiosidad nos acompañan a lo largo de la vida, y debemos alimentarlos de nuevos conocimientos y experiencias. “Todos los ciudadanos tienen que tener la posibilidad de formarse dentro y fuera del sistema educativo”.

Por último, dentro del preámbulo, vemos que se hace referencia a la importancia que tiene la participación de la sociedad, en general, en el sistema educativo de España en este caso. La participación de los padres y su relación con los maestros es muy importante. Debe haber un acuerdo común entre ambos para que no haya controversias en el trato hacia el niño de unos y de otros. Los maestros, además, deben tratar a los estudiantes con amor, cariño y comprensión, porque como dice Rousseau “La naturaleza formó a los niños para que fuesen amados y asistidos”, es decir, tienen que tener una actitud maternal o paternal con ellos porque la educación siempre partirá de ahí.

Fuera del preámbulo también vemos que se han incorporado en esta ley competencias, algo que no estaba en las anteriores. Estas competencias siguen el modelo de Rousseau porque para él lo más importante es lo que el niño puede hacer, es decir, que el aprendizaje sea significativo y tenga una utilidad, que la educación no sea un simple almacenaje de información.

Es insólito que tres siglos después, el legado de Rousseau siga de actualidad y tan presente en nuestras vidas. Esto nos indica la grandeza de este filósofo y la de todas sus aportaciones. 

 

Benjamin Zander: los ojos brillantes

Benjamin Zander nació en el Reino Unido en 1939 y empezó a componer música con nueve años. Se formó musicalmente en España, Alemania e Italia. Dirige desde 1979 la Filarmónica de Boston y con frecuencia suele estar al frente de otras orquestas como director invitado. Además, es mundialmente conocido por sus seminarios y clases magistrales sobre liderazgo, creatividad y construcción de equipos. Se le considera un gran maestro de la motivación  

En la charla que se muestra en el video, Zander pretende hacer un experimento a pesar de ya saber el resultado. El compositor y director es consciente de que dentro del gran público asistente al concierto hay cuatro grupos en relación a la música clásica: las personas a las que le encanta y no pueden vivir sin ella, que lamentablemente es la gran minoría; las personas a las que no le molesta escucharla; las personas que nunca la escuchan y aquellas que piensan que son sordas musicalmente.

El objetivo de este compositor, por tanto, es que todos los asistentes amen y entiendan la música clásica y está seguro de que lo puede conseguir. Para ello pide a los espectadores que piensen en una persona a quien amen profundamente y ya no esté con ellos, mientras el interpreta una pieza de Chopin “sobre una nalga”, es decir, dejándose llevar por la música. El fin es que todo el mundo escuche lo que este músico tiene que decirles.

Una vez terminada la pieza lo único que se puede observar en el lugar son ojos brillantes, personas emocionadas y amantes de la música clásica y de los sentimientos que esta despierta. Con este resultado, Zander se da por satisfecho, porque para él la riqueza es cuántos ojos brillantes tienes alrededor.

Desde mi punto de vista, creo que es un magnífico compositor pero como orador es mejor todavía. Nos muestra que la música clásica no tiene por qué ser aburrida y nos da muchas claves para trabajar con los niños en la escuela.

De acuerdo con esto, el profesor debe hacer que la enseñanza sea algo atrayente, que todos lo niños amen la cultura y los nuevos conocimientos, porque la escuela no tiene porqué ser aburrida si nosotros hacemos que no sea así.

Como dice Zander, el director tiene la habilidad de hacer poderosas a otras personas, de hacer poderosos a los músicos y nosotros como maestros debemos hacer poderosos a nuestros alumnos, ellos deben ser los verdaderos protagonistas y los que realmente recojan los frutos de sus éxitos.

El objetivo de un educador debe ser siempre que los ojos de las personas a las que enseñamos estén brillando, porque entonces sabremos que hemos conseguido motivarles, entusiasmarles y conmoverlos con nuestras explicaciones. Debemos ser profesores “sobre una nalga”, es decir, debemos dejarnos llevar por la pasión de enseñar y de educar a las futuras generaciones. 

Hermanas Agazzi

Hermanas Agazzi

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Un vídeo para la reflexión

Aunque a primera vista el vídeo anterior no tenga nada que ver con la materia, si nos fijamos en el contenido y la finalidad de este, podremos observar que se encuentra estrechamente relacionado con dos aspectos muy importantes y valorados en la ley de educación actual, la atención a la diversidad y la educación en valores. Por tanto, está relacionado con las tendencias educativas, ya que antes el primero de estos aspectos no era relevante para la educación. A los niños y personas disminuidos físicos o psíquicos se les consideraba algo a parte de la sociedad, no se les daba valor y se creía de ellos que no eran válidos para la vida cotidiana porque estaban impedidos para llevar a cabo de manera normal una actividad laboral.

Aunque la educación en valores si se ha considerado importante desde las primeras escuelas que fueron fundadas, los valores que impartían y muchas veces la manera de hacerlo dejaba mucho que desear. Se enseñaban normas rígidas e impuestas por una tradición, y no dejaban margen a la improvisación ni a la espontaneidad. Cuando esas normas o valores se transgredían los castigos eran muy severos.

Por suerte la sociedad y la mentalidad de esta está cambiando y la denominación, despectiva normalmente, de impedido o minusválido está siendo cambiada por "personas con diversidad funcional", porque al fin y al cabo se trata de eso, de gente que no puede realizar ciertas tareas pero sí muchas otras.

En el vídeo se puede observar a un hombre que a pesar de su situación, de no tener extremidades, lucha por superarse, por conseguir ser alguien normal y por buscar algo que le llene, que haga bien y que se sienta feliz con ello. El corto, verdaderamente, es un ejemplo de superación y un modelo para muchas personas. Creo que es uno de los mejores que he visto y que más hondo me ha llegado, y por eso, y aunque no forma parte de los trabajos de la asignatura, quería hacer un breve comentario sobre él.

Desde la escuela, los maestros debemos ayudar a estas personas con necesidades educativas diferentes para que se vean como los demás, para que no se sientan inferiores. Debemos buscar sus habilidades y potenciarlas al máximo, sacar lo mejor de ellos y hacérselo ver a los demás. Respecto a los niños que no tienen ninguna deficiencia, debemos inculcarles una valores bien definidos como son la empatía, el compañerismo, la solidaridad, el concepto de equidad... 

La escuela tiene un papel fundamental para que la vida de estas personas sea lo más normal posible 

Escuela Tradicional vs Escuela Nueva

Escuela tradicional

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Tom Peters: Re-imagina (2003)

Tom Peters nació en Baltimore en el año 1942. Estudió ingeniería civil en Cornell University y unos años más tarde economía en Stanford University. En 2004 recibió un doctorado honorario de la Universidad Nacional de Management de Moscú. También sirvió en la marina de Estados Unidos y trabajó un año en la Casa Blanca.

Es considerado un gurú de los negocios desde 1970, pero su verdadero salto a la fama fue en el año 1982, con la publicación de su libro “En Busca de la Excelencia”, obra que incitaba a los empresarios y dirigentes a enfocar los negocios de un modo totalmente distinto.

Tom Peters participa en unos cien seminarios cada año y ya ha asistido a multitud de países para reivindicar sus ideas. Además, ha escrito una gran cantidad de artículos que han sido publicadas en los periódicos y revistas más populares y  profesionales.

Una de sus obras más conocidas es Re-imagina, publicada en 2003. Este término lo creó para afrontar la volatilidad que están sufriendo los mercados actualmente. El libro trata, a rasgos generales, la necesidad de innovar, arriesgarse y reinventarse en todos los ámbitos de la sociedad a causa del desorden que invade hoy en día nuestras vidas. Debemos reacomodarnos continuamente.

Algunos de los temas que trata en esta obra el autor son el liderazgo, la tecnología, el papel de la mujer y la educación, tema del que hablaremos a continuación en mayor profundidad.

Para Tom Peters, el sistema educativo actual se caracteriza por la irrelevancia, es decir, por la falta de importancia que se le concede. En la actualidad estamos re-inventado todo menos las escuelas, que continúan siendo muy similares a las creadas en la era industrial. Estamos preocupados por lo que es la escuela, los conocimientos, los valores… pero no por lo que pueden ser si nos esforzamos para que eso cambie.

Desde el punto de vista de Peters debemos introducir muchos cambios en el sistema educativo. Algunos de ellos son:

• Valorar el aprendizaje natural. La Teoría de Rousseau debería estar presente en todas las escuelas, ya que es algo fundamental para el aprendizaje. El niño aprende en interacción con el medio, aprende por motivación y de manera individual. Desde las escuelas los maestros debemos llevar a cabo una enseñanza significativa para que su aprendizaje también lo sea. Los niños tienen que experimentar, probar, innovar y todo ello de una manera activa, porque se aprende mejor lo que nos resulta interesante y divertido.
• Valorar la creatividad y la innovación más que la repetición y la memorización. Tener en cuenta el trabajo diario más que las respuestas en un examen. Evaluar a cada alumno individualmente, porque cada niño es único e importante como dice el sistema educativo Finlandés.
• Que el trabajo de profesores y directores sea valorado por toda la sociedad, remunerándolos con un sueldo digno y con el apoyo de las instituciones y padres de alumnos, dejándolos autonomía para realizar su trabajo de manera creativa.

Resumiendo, debemos modificar la institución educativa que se fundó en el siglo XIX con la llegada de la Revolución Industrial, en la que lo importante era enseñar un empleo. Hoy en día debemos formar a los niños para una sociedad en la que la iniciativa personal es lo más importante y la creatividad fundamental. 

Sugata Mitra

“En muchos lugares las buenas escuelas no pueden ser construidas y los buenos profesores no pueden o no quieren ir a ellas”

Sugata Mitra, profesor de tecnología educacional en la Universidad de Newcastle y reconocido investigador a nivel mundial, quiso comprobar si realmente las nuevas tecnologías, en particular los ordenadores, podían ser alcanzables para la gente pobre. Esta curiosidad le llevó a realizar en el año 1999 un experimento que hizo cambiar la mentalidad acerca de la educación y el aprendizaje de muchas personas.

El experimento consistió en introducir un ordenador con conexión a Internet en una pared situada en un arrabal de Nueva Delhi, al que pudiera acceder todo el mundo, en especial los niños. Solo algunos de estos niños asistían a la escuela y prácticamente ninguno de ellos había visto un ordenador antes y mucho menos habían tenido acceso a la Red. Sugata comprobó que tanto los chicos como las chicas, mostraban un gran interés por aquel aparato que nunca antes habían utilizado, y que aprendían con mucha rapidez y habilidad el manejo de este.

Ante los buenos resultados obtenidos, el experimento, ya no como tal sino como una manera de llevar cultura y conocimiento a los lugares más desfavorecidos, fue trasladado a muchas otras zonas. En todas se obtuvieron los objetivos deseados y a una velocidad sorprendente, ya que los niños eran capaces de grabar música con el ordenador a las cuatro horas de haber tocado por primera vez uno. Lo más llamativo de todo es que el manejo de los ordenadores tenía que ser en inglés, lengua que desconocían todos los niños que participaron en la investigación.

A la conclusión que podemos llegar es que los niños aprenden lo que quieren aprender, lo que les motiva e interesa. Sugata Mitra muestra un pensamiento similar a Rousseau, que nos decía que el niño debe aprender libremente y por sí mismo en interacción con la naturaleza y a través de sus intereses y no de lo que manda la sociedad.

Para estos dos autores el aprendizaje debe estar asentado en la experimentación, el descubrimiento y el interés individual del niño, que trasladado a la escuela se traduce en procesos de enseñanza-aprendizaje basados en la motivación, en la libertad de expresión e investigación y en los refuerzos positivos para fomentar que el niño siga aprendiendo por sí solo.

Los conocimientos enseñados en las escuelas deben ser, por tanto, llamativos para los alumnos, y los profesores deben enseñar lo necesario para su desarrollo pero siempre de una manera amena y divertida.